FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA

UNIDAD DIDACTICA.

Título: LA MADERA COMO MATERIAL TECNOLÓGICO

Nivel: 1ºESO

Justificación: Con esta unidad se pretende desarrollar el Bloque número 3 perteneciente a materiales de uso técnico del R.D 1631/2006

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

·      Reconocer el origen de diferentes materiales que utilizamos habitualmente, destacando entre ellos la madera y sus derivados.

·    Identificar las propiedades de algunos materiales que los hacen especialmente aptos para diferentes usos técnicos.

·   Valorar la utilidad de la madera como material de uso técnico y reconocer sus múltiples aplicaciones y características.

·    Conocer las distintas formas comerciales de la madera, así como el uso con el que están relacionadas.

·       Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales

·   Utilizar el papel y el cartón en diferentes aplicaciones técnicas teniendo en cuenta sus propiedades.

·       Conocer el vocabulario adecuado a la unidad

·       Identificar las herramientas y los útiles necesarios para las operaciones de medida, trazado, serrado, taladro y acabado

·       Conocer y respetar las normas en el aula taller

·    Conocer las consecuencias de un abuso de explotacion de madera

COMPETENCIAS BÁSICAS

·   Lingüística: Adquirir un vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología

·      Matemática: Aplicar los conceptos matemáticos de longitud, capacidad, volumen, peso…así como leer e interpretar información expresada en datos, tablas, imágenes, gráficos y mapas.

·     Social: Preparar a futuros ciudadanos para su participación activa en la toma de decisiones, actuando con iniciativa y responsabilidad en situaciones colectivas.

·      Aprender a aprender: Buscar información a través de diferentes instrumentos y medios.

CONTENIDOS Y RECURSOS

1. Conceptuales:

Materiales naturales.

Materiales transformados.

Reciclado de materiales.

Propiedades físicas de los materiales: densidad, conductividad y punto de fusión.

Propiedades mecánicas de los materiales: elasticidad, tenacidad y dureza.

La madera: origen.

Propiedades físicas y mecánicas de la madera.

Preparación de la madera.

Tipos de maderas: maderas naturales y tableros manufacturados.

Formas comerciales de presentación de la madera.

El papel y el cartón.

Tipos de papeles y cartones.

Fabricación de papel y cartón.

Impacto medioambiental: deforestación y contaminación de las aguas.

2. Procedimentales:

Clasificar los materiales según su origen y propiedades.

Identificar de las herramientas más apropiadas para el trabajo con madera.

Aplicación de las normas básicas de seguridad en el taller

Análisis de los materiales con los que  esta hecho un objeto.

Análisis de las propiedades físicas y mecánicas de diferentes tipos de maderas.

3.Actitudinales:

Valoración de la utilidad de los procesos de reciclado de materiales.

Hábito de clasificar los residuos y depositarlos en los contenedores específicos.

Interés por conocer las propiedades físicas y mecánicas de los materiales de uso habitual.

Interés por conocer las propiedades y aplicaciones técnicas de las maderas naturales y los tableros manufacturados.

Sensibilidad por el impacto medioambiental producido por la explotación de la madera y la fabricación del papel y cartón.

Recursos en el aula:

Pizarras, tanto digital como tradicional, presentaciones en Powepoint, mapas conceptuales, imágenes, muestras de materiales. (el aula cuenta con ordenador conectado a internet para la visualización de presentaciones, videos...pizarra digital y cañón proyector, en el aula taller además de repetirse estos recursos, hay herramientas de trabajo de diferente índole, bancos de trabajo, muestras de material, peso, pie de rey, y probetas de diversos tamaños).

Recursos fuera del aula: Observación del medio, Internet, artículos, objetos cotidianos.

METODOLOGÍA

Metodología activa, donde la participación del alumno sea lo más importante, mediante explicaciones teóricas cortas combinadas con actividades prácticas de aplicación directa.

Contenidos con una estructura clara, con relación entre contenidos de la misma área o diferentes, siempre que sea oportuno.

Observación de imágenes y visualización de videos adaptados a la unidad (aserrado de madera, procedimientos industriales para fabricación de planchas y objetos de madera)

Lectura de textos.

Investigación de los materiales de los que están hechos objetos de uso cotidiano.

Identificación de materiales que pueden ser reciclados.

Memorización de las definiciones de las propiedades físicas de los materiales y análisis de diferentes materiales para conocer en qué medida poseen cada una de ellas.

Comprobar la densidad, volumen y peso de algunos materiales.

Observación de muestras de los diferentes materiales.

Identificación en imágenes de las diferentes formas en las que puede presentarse la madera.

TAREAS Y ACTIVIDADES

Las tareas y actividades siempre serán en horario escolar, se destinarán aproximadamente treinta minutos de cada una de las clases a la realización de las mismas, de forma que ante cualquier posible duda el profesor pueda solventarla y ver el progreso de cada alumno mientras se desarrolla el trabajo.
Las tareas y actividades incluyen:

• Esquemas incompletos de la unidad para completar
• Preguntas tipo test
• Preguntas de verdadero-falso
• Actividades de identificación de maderas, tanto por foto como con muestras en el aula taller
• Actividades de cálculo de peso, densidad y volumen en el aula taller.
• Identificación en el aula taller de herramientas para la madera
• Ejercicios de relacionar.

TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad didáctica se encuentra dentro del primer trimestre del curso, tiene un total de unas seis sesiones de unos cincuenta minutos cada una de ellas aproximadamente.

Todas las sesiones serán práctico-teóricas, se comenzará cada una de ellas haciendo un repaso de lo anterior, haciendo pequeñas preguntas, para refrescar los conceptos, y así sirva de introducción a la teoría de ese día. Mediante presentaciones, esquemas…que se visualizarán con el proyector, se irá avanzando unos 20 minutos máximo. Transcurrido ese tiempo se procederá a realizar las actividades, ya sean grupales o individuales.

Del total de la temporalización de esta unidad didáctica se destinan dos sesiones íntegras a trabajar en el aula taller, para poner en práctica diversas actividades con el material y conocimientos adquiridos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Criterios de evaluación:

a)Explicar los procesos de generación de los distintos materiales propiedades y tipos .

b)Identificar las distintas herramientas y útiles que se emplean para poder trabajar la madera.

c)Medición de maderas y utilización de herramientas para realización de trabajo en el aula taller .

d)Explicar  su aplicación  en las distintas áreas cotidianas y sus consecuencias de sobre explotación
e)Identificación de diferentes tipos de maderas. Origen.
f) Empleo correcto del vocabulario específico a la unidad.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

a)Observación continua de todas las actividades realizadas, tanto individuales como en grupo. 

b)Prueba específica de  evaluación: Se realizará  una prueba específica escrita de los conocimientos teóricos. Se valoran conceptos y procedimientos

b)Evaluación continua: evaluará el proceso seguido por cada estudiante en relación con su punto de partida y con los objetivos propuestos.

c)Evaluación sumativa: se recogerán los resultados alcanzados y el grado de consecución por cada alumno/a de los objetivos programados.

Se ponderara tanto los exámenes o controles que realice el alumno o alumna como los trabajos escritos o de carácter práctico, así como la actitud y comportamiento que muestre el alumno frente a la asignatura y durante el desarrollo de las clases

Somos diferentes. Somos de colores. 

(Agradecimientos a todos los alumnos de mi tutoría, que con la mejor de las sonrisas se han configurado un nada fácil autoretrato en tiempo récord. Falto yo, en dibujo, porque mi esencia está entre este video).

En la diversidad está la riqueza

Mi nombre es Sonia, trabajo como profesora de tecnología y tutora en Madrid capital.
Cada vez en las aulas nos encontramos con más alumnos diagnosticados con TDAH, que requieren por nuestra parte de un apoyo y entendimiento extra.
El saber cómo podemos ayudar, entender un poco más el transtorno, sus grados, su tratamiento son los objetivos marcados en estos escasos dos meses de curso.