Al tratarse de una adatación curricular no significativa, los conocimientos que se le
exigirán asimilar a un alumno con TDAH son exactamente los mismos que a un
alumno sin él, pues no sufre ningún problema cognitivo. Aún así se le puede
presentar el material lectivo de forma que, con el mismo contenido que el de
los demás, sea para ellos más fácil de asimilar de lo que es el material
didáctico común.
Título: LA MADERA COMO MATERIAL TECNOLÓGICO
Nivel: 1ºESO
Justificación: Con esta unidad se pretende desarrollar el Bloque número 3
perteneciente a materiales de uso técnico del R.D 1631/2006
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
· Reconocer
el origen de diferentes materiales que utilizamos habitualmente, destacando
entre ellos la madera y sus derivados.
· Identificar
las propiedades de algunos materiales que los hacen especialmente aptos para
diferentes usos técnicos.
· Valorar la
utilidad de la madera como material de uso técnico y reconocer sus múltiples
aplicaciones y características.
· Conocer
las distintas formas comerciales de la madera, así como el uso con el que están
relacionadas.
· Aprender a
distinguir entre maderas naturales y artificiales
· Utilizar
el papel y el cartón en diferentes aplicaciones técnicas teniendo en cuenta sus
propiedades.
· Conocer el
vocabulario adecuado a la unidad
· Identificar
las herramientas y los útiles necesarios para las operaciones de medida,
trazado, serrado, taladro y acabado
· Conocer y
respetar las normas en el aula taller
· Conocer el
vocabulario adecuado a la unidad
COMPETENCIAS
BÁSICAS
- Lingüística: Adquirir un vocabulario específico
para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología
- Matemática: Aplicar los conceptos matemáticos de
longitud, capacidad, volumen, peso…así como leer e interpretar información
expresada en datos, tablas, imágenes, gráficos y mapas.
- Social: Preparar a futuros ciudadanos para su
participación activa en la toma de decisiones, actuando con iniciativa y
responsabilidad en situaciones colectivas.
- Aprender a aprender: Buscar información a través
de diferentes instrumentos y medios.
CONTENIDOS Y RECURSOS
1. Conceptuales:
Materiales naturales.
Materiales transformados.
Reciclado de materiales.
Propiedades físicas de los materiales:
densidad, conductividad y punto de fusión.
Propiedades mecánicas de los materiales:
elasticidad, tenacidad y dureza.
La madera: origen.
Propiedades físicas y mecánicas de la madera.
Preparación de la madera.
Tipos de maderas: maderas naturales y tableros
manufacturados.
Formas comerciales de presentación de la
madera.
El papel y el cartón.
Tipos de papeles y cartones.
Fabricación de papel y cartón.
Impacto medioambiental: deforestación y
contaminación de las aguas.
2. Procedimentales:
Clasificar los materiales según su origen y
propiedades.
Identificar de las herramientas más apropiadas
para el trabajo con madera.
Reconocer los tipos de uniones y acabados para
objetos de madera.
Aplicación de las normas básicas de seguridad
en el taller
Análisis de los materiales con los que esta hecho un objeto.
Análisis de las propiedades físicas y mecánicas
de diferentes tipos de maderas.
3.Actitudinales:
Valoración de la utilidad de los procesos de
reciclado de materiales.
Hábito de clasificar los residuos y
depositarlos en los contenedores específicos.
Interés por conocer las propiedades físicas y
mecánicas de los materiales de uso habitual.
Interés por conocer las propiedades y
aplicaciones técnicas de las maderas naturales y los tableros manufacturados.
Sensibilidad por el impacto medioambiental
producido por la explotación de la madera y la fabricación del papel y cartón.
Recursos en el aula:
Pizarras, tanto digital como tradicional, presentaciones en Powepoint, mapas
conceptuales, imágenes, muestras de materiales.
A pesar de que los recursos que se presentan en el aula, de un modo más
esquemático y estructurado, se dan los apuntes a los niños con TDAH. Para estos
apuntes se utilizan diferentes tamaños de letras, negritas, subrayados, colores
para que con un solo vistazo se aprecien los conceptos importantes, de esta
forma, mientras se siguen la exposición oral en la pizarra, el alumno puede
localizar la información en su papel, tomar anotaciones y plantearse preguntas.
Recursos fuera del aula:
Observación del medio, Internet, artículos, objetos cotidianos.
METODOLOGÍA
Metodología activa, donde la participación del alumno sea lo más
importante, mediante explicaciones teóricas cortas combinadas con actividades
prácticas de aplicación directa.
Contenidos con una estructura clara, con relación entre contenidos de la
misma área o diferentes, siempre que sea oportuno.
Observación de imágenes y visualización de videos adaptados a la unidad
(aserrado de madera, procedimientos industriales para fabricación de planchas y
objetos de madera)
Lectura de textos.
Investigación de los materiales de los que están hechos objetos de uso
cotidiano.
Identificación de materiales que pueden ser reciclados.
Memorización de las definiciones de las propiedades físicas de los
materiales y análisis de diferentes materiales para conocer en qué medida
poseen cada una de ellas.
Comprobar la densidad, elasticidad y conductividad de algunos materiales.
Observación de muestras de los diferentes materiales.
Identificación en imágenes de las diferentes formas en las que puede
presentarse la madera.
TAREAS Y ACTIVIDADES
Las tareas y actividades siempre serán en horario escolar, se destinarán
aproximadamente treinta minutos de cada una de las clases a la realización de
las mismas, de forma que ante cualquier posible duda el profesor pueda
solventarla y ver el progreso de cada alumno mientras se desarrolla el trabajo.
Las actividades incluirán esquemas incompletos que habrá que terminar,
preguntas tipo test, frases de verdadero y falso, ejercicios de relacionar…se
trata de extraer con estos ejercicios las ideas fundamentales de la materia y
hacer unas actividades cortas y precisas permitiendo en muy poco periodo de
tiempo cambiar de una actividad a otra para intentar mantener la atención del
alumnado el mayor tiempo posible.
TEMPORALIZACIÓN
Esta unidad didáctica se
encuentra dentro del primer trimestre del curso, tiene un total de unas seis
sesiones de unos cincuenta minutos cada una de ellas aproximadamente.
Todas las sesiones serán
práctico-teóricas, se comenzará cada una de ellas haciendo un repaso de lo
anterior, haciendo pequeñas preguntas, para refrescar los conceptos, y así
sirva de introducción a la teoría de ese día. Mediante presentaciones,
esquemas…que se visualizarán con el proyector, se irá avanzando unos 20 minutos
máximo. Transcurrido ese tiempo se procederá a realizar las actividades, ya
sean grupales o individuales.
Del total de la
temporalización de esta unidad didáctica se destinan dos sesiones íntegras a
trabajar en el aula taller, para poner en práctica diversas actividades con el
material y conocimientos adquiridos.
Para la atención a la
diversidad del alumnado, se tendrá en
cuenta que:
a)Las
actividades presentan distintos niveles de ejecución.
b)Se
realizarán agrupamientos flexibles, aumentando el número de alumnos si fuese
necesario.
c)Fomentar
la participación de los alumnos más retraídos
d)Actividades
y memorias más rigurosas para alumnos con mayor facilidad de aprendizaje.
e)Ayudas
puntuales a los alumnos que lo precisen
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Criterios de
evaluación:
a)Explicar los procesos de generación de los
distintos materiales propiedades y tipos .
b)Identificar las distintas herramientas y
útiles que se emplean para poder trabajar la madera.
c)Medición de maderas y utilización de
herramientas para realización de trabajo en el aula taller .
d)Explicar su aplicación en las distintas áreas cotidianas
ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS
a)Observación continua de
todas las actividades realizadas, tanto individuales como en grupo.
b)Prueba específica de evaluación: Se realizará una prueba específica escrita de los
conocimientos teóricos. Se valoran conceptos y procedimientos. Si fuera
necesario, y en relación a la atención a la diversidad se podrá plantear dejar
más tiempo.
c)Evaluación continua:
evaluará el proceso seguido por cada estudiante en relación con su punto de
partida y con los objetivos propuestos.
d)Evaluación sumativa: se
recogerán los resultados alcanzados y el grado de consecución por cada alumno/a
de los objetivos programados.
Se ponderara tanto los
exámenes o controles que realice el alumno o alumna como los trabajos escritos
o de carácter práctico, así como la actitud y comportamiento que muestre el
alumno frente a la asignatura y durante el desarrollo de las clases
